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姜麗君

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出堅持德育先行，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育吸引力和感召力工作，增強德育工作的針對性和針對性。效力; 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》明確指出，要加快體系建設和師資隊伍建設，建立穩定的心理健康專業師資隊伍，促進教師專業發展和可持續發展。

為深入貫徹落實國家教育發展規劃，北京市朝陽區教委始終站在教育工作最前線，緊密把握朝陽區教育實際情況，提出了新形勢下更加明確的教育發展戰略。以此為基礎，北京勁松六中針對學校專業教育體系、德育工作和教師心理健康教育工作提出了深入有效的發展措施，規劃了專業化、規范化的重要內容。心理健康教育教學人員勁松六中，特別是心理領域的教學人員。在健康教育工作的管理架構和執行體系上，更加注重“專業領導”的定位。經過前期認真考察和比較，學校最終決定與北京讀心教育機構合作，引入其優質專業資源、培訓實施保障機制、教師行為轉化機制和成果孵化機制，共同組建項目團隊。在前期大量調研取證、政策研究、文獻檢索、專家指導、經驗學習、聽取多方意見的基礎上，經過反復論證和修改，“青少年心理健康教育專業化示范工程” 《教師與學校質量提升》最終確定。項目總體計劃。

項目聚焦心理健康教育，緊扣教師專業化和可持續發展，促進學校質量整體提升。這項工作是貫徹落實國家教育方針、促進學生全面發展的迫切需要。這也是完善教師專業發展體系、創新德育工作模式、提高德育工作水平的有益探索。

北京市勁松六中是國家義務教育階段的一所特殊教育學校。負責上級教委指定區域內普通中學心理異常、行為嚴重不良、不適應未成年人學生的救治工作。教育、管理、糾正學生的工作。特殊教育學校生源的特殊性，決定了特殊教育特殊的運行規律，決定了特殊教育學科的獨特性勁松六中，決定了特殊教育學校要根據教育規律、按照教育規律來開展特殊教育。專門教育。教育理念，推行專門教育的教育模式和方法留學之路，努力形成專門教育的特色。實施“教師隊伍心理健康教育專業化與學校質量提升示范工程”正是學校推行?？平逃慕逃Ｊ胶徒逃椒ㄋ扇〉墓ぷ鞔胧?。

經過近兩年的發展，項目極大地促進了學校教育教學的發展，提高了辦學質量，促進了教師心理健康教育專業建設。在項目工作實施過程中，學校始終堅持并體現了兩個基本理念：

1、體現對教育的忠誠和對問題學生的關愛和專業教育

教師要有師愛。教師必須熱愛學生，這是對全體教師的共同要求，也是普遍的師德原則。這是教書育人應有的情感。師愛的本質是老師對學生的看法。特殊教育教師應對特殊學生奉獻特殊的關愛。除了愛學生、尊重學生、信任學生的普遍師愛之外，特殊教育教師尤其要比普通學校教師更廣泛、更深層次、更必然地拓展和升華教師的內涵、范圍和情感。 。即從對學生的愛（職業或法律關系）上升到對孩子的愛（情感關系）再升華到對自己孩子的愛（家庭或親子關系），認識并實現這種學生→孩子→ 自己的孩子對孩子的愛，不是親人的愛，而是親人的愛。師愛是一種大愛、一種真愛、一種真愛。這不僅是一種教育理念，也是搞好專業教育的基礎。它區別于一般學校的師愛，是由特殊教育學校的生源和教育特點決定的。僅從家庭關系或家庭教育的角度來看，職業學校的學生普遍缺乏家庭紐帶，在校時間比在家長，與老師的接觸多于與家長的接觸。客觀上，學校也被要求扮演家庭的角色，教師必須承擔與正常學生家庭不同的情感責任。學校功能+家庭功能=專業教育學校功能，教師情感+家長情感=專業教育教師情感，專業教育學校功能+專業教育教師情感=專業教育責任。在特殊教育學校，教師對學生的情感影響具有不可替代、不容置疑、不可低估的作用。如果把學生當作自己的孩子，當作自己的父母，這種情感首先能喚起教師強烈的教書育人的責任感。同時，這種情感所產生的師生之間的親子效應，可以進一步提升教師的教育水平。深受學生信賴和接受。教重真愛，真愛重心。特殊教育學校的教師要像父母對待殘疾兒童，像醫生對待前來就診的病人，像園丁對待被蟲蛀的花朵一樣，愛護、關心、教育孩子。學生。

2、促進教師心理健康教育能力專業化、專業化發展。

特殊教育學校的學生心理健康教育既具有與普通學校的共同特點，又具有自己的教育特色。與普通未成年人不同，特殊教育學校的學生是青春期階段較為特殊的群體。與青少年的實際表現不同，青少年存在的不良問題和行為在特殊教育學校學生身上都有不同程度、不同方式的反映，有的甚至尤為明顯。與青少年正常心理不同，特殊教育學校學生的認識、情感、意志、能力、人格等心理過程、心理特征和心理問題比普通學生更加集中、突出、特殊、典型、復雜。青少年。與普通青少年心理健康教育不同，特殊教育學校學生心理健康教育的內容更為廣泛，包括教育、管理、矯正等。與普通學生心理健康教育的功能不同，專科學校心理健康教育不僅幫助問題學生擁有正常健康的心理，還具有改造學生、幸福家庭、穩定學校、穩定社區以促進社會發展。和諧的功能。與一般學校的教育教學重點不同，專門教育學校在完成國家規定的教學任務的同時，還注重問題學生的心理健康教育和問題學生心理健康教育的科學研究，并有專業的心理健康教育知識。技能，即特殊教育學校教師的專業技能。這些特點不僅決定了特殊教育學校對學生心理健康教育的必要性和重要性，也決定了比普通學校要求更高的標準、更廣的范圍、更專業、更大的責任。

正是基于對上述問題的深刻認識，北京勁松六中一直高度重視問題學生的心理健康教育。為實現學?！白屆總€孩子在思想品德、行為習慣、勞動技能、學習成績等方面健康發展”的辦學理念，學校將心理健康教育、心理健康教育能力與教育結合起來。根據學生的特點確定教學模式和教學方法。 、心理健康教育科學研究是學校教育教學、教師專業技能、學校特色創建的重要領域。教師是推動學生心理健康教育深入發展的引導者。在開展多種內容、多種形式的學生心理健康教育的基礎上，實施“教師隊伍心理健康教育專業化建設和學校質量提升示范工程”，對全體教師進行全面、專業、系統、長期的培訓在學校里。心理健康教育專業知識和專業技能培訓，收到了良好的工作效果。目前，學生嚴重違紀違法行為已基本消除，學生違法犯罪活動連續六年為零。僅2014年、2015年，學生獲得區級以上教育教學排名和榮譽稱號78項。初中畢業生連續四年全部參加中考，學校連續四年被評定為中考達標單位。學校組織家長對學校教育教學工作進行匿名評價。 92%的家長認為，孩子轉入勁松六中后，品行發生了明顯變化，97%的家長認為，通過教育，孩子的突出問題得到了明顯改善。正確的。學校與社會學生心理健康教育專業團隊合作，開展了許多學生心理健康教育的活動、科學研究和師資培訓。學校參與多項市級和國家級青少年心理健康教育等課題研究，多次被評為教學科研先進。僅2014年和2015年，新聞媒體就共播出有關學校學生管理和教育工作的報道和視頻18篇。學校被人民教師網等單位評選為“北京市教育品牌特色學?！辈⒙摵鲜谟琛皩W校文化創新學?！狈Q號。 。

在“教師隊伍心理健康教育專業化建設與學校質量提升示范工程”實施過程中，雖然我們為我校有“問題”的學生提供了很多幫助，但我們更注重學生的終身發展。當我們用積極的教育觀、發展的眼光來看待時，這些“問題”就不能稱之為問題了。在研究探索、實踐檢驗和成果建設的重要階段，項目得到了北京市朝陽區教委、學校全體同仁和北京讀心教育機構的大力支持，并得到了多位專家的指導和學者。值此對項目階段進行總結之際，我謹向項目組全體成員、專家組以及為本項目提供直接或間接幫助的人士表示誠摯的謝意。也希望今后能夠有更多的教育界同仁參與到學校的心理健康教育工作中來。 、學生家長以及關心教育的各界人士給予指導和支持。

（作者單位：北京市勁松六中）