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《如果你在野外迷路》教學(xué)記錄

《如果你在野外迷路》教學(xué)記錄

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)4個(gè)新字，會(huì)寫9個(gè)字。

（2）有感情地朗讀詩詞、背誦詩詞，體會(huì)大自然的奧秘和趣味。

（3）掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）第二至第五自然段落是教學(xué)重點(diǎn)。 我們要讓學(xué)生知道自然羅盤指向什么，在什么時(shí)間、什么情況下可以用哪種羅盤來辨別方向。

(2)接觸課文中的自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。 如“大自然的指南針”、“忠誠的向?qū)А薄ⅰ爸嘎访鳠簟保约盀槭裁粗θ~茂密的一面是南方，枝葉稀疏的一面是北方等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(1) 指南針。

（2）課件：自然指南針（樹影、北斗七星、密葉、積雪）。

(3)新單詞卡。

(4) 了解其他識(shí)別方向的方法。

教學(xué)流程：

1.故事導(dǎo)入

老師（展示圖片）：在一個(gè)陽光明媚的春日，李老師帶著班上的學(xué)生出去郊游。 小明因?yàn)樵谕嫠r(shí)不聽老師的指揮，獨(dú)自到處亂跑，在野外迷了路。 他很著急。 這時(shí)，他想起了一首小詩。 利用這首小詩的知識(shí)稠的反義詞是，他終于找到了回家的路。 你想讀這首詩嗎？ 這是我們要學(xué)習(xí)的 20 堂課。 “如果你在這里迷失在野外。”現(xiàn)在就去讀吧！

2. 第一次閱讀課文，獲得整體理解

師：自由朗讀，準(zhǔn)確讀出字音。 閱讀文本的速度很慢。 如果你遇到困難，老師相信你能夠自己解決。

（老師一邊檢查一邊自由朗讀文章）

教師：王亞男、杜雨婷。 當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以向詞典老師請(qǐng)教。 有些同桌遇到困難時(shí)可以互相幫助。 多么懂得學(xué)習(xí)的孩子啊！

師：誰愿意展示一下自己的閱讀能力，給大家讀一下這首詩的第一節(jié)。

學(xué)生：閱讀第一部分。

老師：給我看一張“針”的卡片。 你剛才把“針”這個(gè)詞念得很準(zhǔn)確。 你能當(dāng)小老師教我們?cè)趺醋x嗎？

學(xué)生：教先生讀“針”。

師：請(qǐng)注意，這個(gè)字的發(fā)音是前鼻音、揚(yáng)舌音。 還有誰能準(zhǔn)確地讀出這個(gè)字的發(fā)音？ （找五位老師讀一下）。 你的發(fā)音真的很準(zhǔn)確。 你能找到一些好朋友嗎？

學(xué)生：別針、別針、針、飛針、針刺……

師：你為此找到了很多朋友。 （出示卡片背面的“指南針”二字）快來讀一下這個(gè)單詞。 你知道它的目的是什么嗎？

學(xué)生：它是用來給我們指明方向的。

學(xué)生：如果一個(gè)人在野外迷路了，它可以給我們指出哪條路是南邊，那個(gè)人就可以找到回家的路。

師：你知道的真多啊！ 其實(shí)，自然界中有很多東西可以像指南針一樣為我們指明方向。 這就是書中提到的“自然指南針”。 這篇文章告訴我們“自然羅盤”有哪些種類。 如果你有信心，請(qǐng)用你喜歡的方式快速閱讀課文的第2至5段。 相信你一定能夠準(zhǔn)確地找到答案。

健康：有陽光。

師：請(qǐng)告訴我完整的故事。

健康：自然羅盤包括：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你發(fā)現(xiàn)的非常準(zhǔn)確。 其他同學(xué)是否也有和他一樣的發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生：一樣。

老師：老師為你感到驕傲。

3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：我們來讀一下課文中的第一個(gè)自然羅盤。 誰想讀它？

學(xué)生：讀第二部分。

老師：（出示“忠誠”一詞）請(qǐng)注意這個(gè)詞：它有后鼻音和揚(yáng)舌音。 我相信你能準(zhǔn)確地讀懂。 誰想嘗試一下？ （找三位老師朗讀給全班聽。） 你太棒了！ 請(qǐng)觀察該人物在天字格中的位置。 寫這個(gè)人物的時(shí)候要注意什么？

生（1）：該字的“中”第三筆橫在橫中心線上，豎在豎中心線上。 底部“心”兩端的點(diǎn)也在水平中心線上。

師：你觀察得很仔細(xì)，視力很好。

學(xué)生（2）：我發(fā)現(xiàn)底部的“忠誠”一詞比頂部的“中心”更寬。

師：我發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)。 你確實(shí)不簡(jiǎn)單。 你愿意拿出你的小手和老師一起寫字嗎？ 你寫得真好，你能看懂這個(gè)詞嗎？ （出示詞：忠實(shí)導(dǎo)游）。 “導(dǎo)游”是什么意思？

健康 (1) 導(dǎo)游是給我們指導(dǎo)的人。

(2) 導(dǎo)游是給我們指路或帶路的人。

師：你的理解很好，但是“忠誠”呢??？

生(1)“忠”就是誠實(shí)、誠實(shí)。

生（2）“忠”，就是忠心耿耿，忠心耿耿，沒有別的意思。

師：您說得非常準(zhǔn)確。 你能告訴我你是怎么知道的嗎？

學(xué)生：我查字典了。

師：是的留學(xué)之路，孩子們，當(dāng)我們遇到有疑問的單詞時(shí)，我們可以通過查字典來解決。 這樣的學(xué)習(xí)方法是多么美妙啊！ 誰能說它是忠誠的呢？

生活：一個(gè)忠實(shí)的孩子，一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)忠實(shí)的仆人……

師：你這幾個(gè)字填得真好。 誰愿意做一個(gè)忠實(shí)的導(dǎo)游，把這一段讀給大家聽呢？

學(xué)生：讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀得準(zhǔn)確流利，說話速度可以接受，確實(shí)像一位忠實(shí)的導(dǎo)游。

師：你愿意當(dāng)一名“忠實(shí)導(dǎo)游”，給大家讀第二偈嗎？

（一起讀）

師：讀完這一段，你明白了什么？

學(xué)生（1）：據(jù)我了解，中午時(shí)分，太陽在南方，它照射到的物體的影子指向北方。

同學(xué)（2）老師，我還知道太陽清晨從東邊升起，下午從西邊落下。

師：利用太陽的運(yùn)行規(guī)律來確定方向，真是太好了。 （發(fā)布課件）

教師總結(jié)：是的，我們可以利用太陽來辨別方向。 中午，太陽在南方，樹影指向北方。 清晨，太陽從東方升起，從西方落下。

師：在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，我會(huì)讓你們先看一遍，然后讓你們說一下所理解的內(nèi)容。 現(xiàn)在，你能這樣配合學(xué)習(xí)課文的3到5個(gè)主要部分嗎？

學(xué)生：讀第三部分。

老師：（出示“詹”）請(qǐng)注意，這個(gè)字是上翹的發(fā)音。 誰能準(zhǔn)確讀出這個(gè)字的讀音？ （找三位先生來讀）。 “占”是量詞，你能填嗎？ [給我一盞燈()]。

生：臺(tái)燈一盞，臺(tái)燈一盞。

師：寫這個(gè)詞要注意什么？

學(xué)生：上面的兩橫應(yīng)該有點(diǎn)傾斜，不要寫成撇號(hào)。

健康（一）：注意以上幾點(diǎn)，不要錯(cuò)過。

生（二）：寫斜鉤時(shí)，不要寫豎鉤。

師：請(qǐng)告訴我你明白了什么？

學(xué)生：我們知道北極星在哪里，也就是北方。

學(xué)生：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，只有在晴朗的夜晚，我們才能利用北極星來指引我們。 如果是陰雨天，早上天上就沒有星星。

老師總結(jié)：您的報(bào)告非常好。 在晴朗的夜晚，我們可以利用北極星來指引我們。 那么下雨天我們?cè)撓蛘l求助呢？ （出示“楚”字牌）。 讀這個(gè)詞要注意什么？

學(xué)生：這是舌頭擺動(dòng)的聲音。

師：（找四位先生讀）你知道它的反義詞嗎？

生：厚的反義詞是薄。

老師：薄的反義詞...厚的反義詞...薄的反義詞...（出示厚卡片和薄卡片）你能讀懂嗎？

學(xué)生：先生，請(qǐng)讀一下。

師：（周秀波）你覺得這個(gè)人物有什么性格形成特征？

健康：左窄右寬。

學(xué)生：寫“老師”二字時(shí)稠的反義詞是，還要注意“禾”作部首時(shí)，要變成點(diǎn)。

老師：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。 快點(diǎn)！ 孩子們，我們一起來寫吧。 （師范寫的，寫在空白處）你也寫一個(gè)嗎？ （寫在字段網(wǎng)格中）。 王光和李幼慶是非常懂得保護(hù)眼睛的孩子。

師：現(xiàn)在請(qǐng)王亞男組繼續(xù)報(bào)告。

學(xué)生：我們小組知道，在下雨天，太陽和星星都會(huì)消失。 我們可以看看外面的大樹來給我們指路。 枝葉茂密的一側(cè)為南側(cè)，枝葉稀疏的一側(cè)為北側(cè)。

教師總結(jié)：在野外，大樹對(duì)我們有很大的幫助。 冬天的時(shí)候，我們北方的雪對(duì)于我們這些在野外迷路的人來說也是很有幫助的。 下面，我們學(xué)習(xí)第五部分。

學(xué)生：讀第五部分。

學(xué)生：我知道雪融化得快的一面是南方。 因?yàn)槟线叺年柟獗容^強(qiáng)，所以融化得比較快。 北方的陽光較弱，所以融化得慢。

師：山上、房子上的雪是這樣的。 文中哪里提到了雪？

生：溝里有雪。

師：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水溝融化得快的一邊是南邊還是北邊。 （用手電筒照射溝渠模型，讓老師觀察手電筒的光是照射在溝渠的南面還是北面，觀察后讓老師說出結(jié)果）

學(xué)生：（觀察）我認(rèn)為融化得更快的一面是北面。 由于陽光照射在航道北側(cè)，南側(cè)的積雪被航道阻擋，無法被陽光照射到。

老師總結(jié)：是啊！ 大自然有太多的羅盤，需要我們?nèi)プ撸ㄉ鹤屑?xì)觀察，多思考）。 下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?寫下你所知道的一切并將其發(fā)布在學(xué)習(xí)花園中。 下課了。