更新時間：2024-05-03 10:10:02作者：佚名
說到當前的教師職稱評審，是一個令人心酸又悲傷的話題。 也是一個老生常談的話題，也是一個常討論、常新鮮的話題。 有多少教師，無論是基礎教育教師還是高等教育教師，一提到“職稱”二字，就頭疼欲裂，一臉無奈、苦不堪言。
教師職稱是一線教師心中永遠的痛。
職稱評定的困難不僅因為評定條件的限制，還因為評定以外因素的影響。 一次次失望后，有的老師選擇辭職，有的老師選擇妥協(xié)，有的老師選擇公開質(zhì)疑。
近日，河南省焦作市一名語文教師質(zhì)疑學校職稱評審不公平，并在抖音賬號公開質(zhì)疑，引發(fā)廣泛關注。
據(jù)該老師介紹，該校共有17名教師參加職稱評審，共6項指標。
根據(jù)相應的職稱評價標準，該教師的個人成績排名第二，按理說他應該能夠獲得職稱評價指標。 然而，結(jié)果卻出人意料。 他在不透明的投票中落敗，但個人成績排名第16位的老師成功晉級。
在老師看來，評選結(jié)果存在四點不公平待遇：
首先，投票是生死攸關的問題； 二是投票沒有依據(jù)； 第三，不計票； 第四，結(jié)果統(tǒng)計不夠。
她向?qū)W校領導討要說法，學校領導直言不諱地告訴她：“沒有人會投票給你！”
隨后他將結(jié)果向區(qū)紀委教育局派駐督察組匯報，相關部門介入調(diào)查并對情況發(fā)表了說明。
02.教師稱號，一線教師心中永遠的痛
職稱關系教師的福利待遇、幸福生活。
然而現(xiàn)實生活中，職稱評審存在很多不透明的環(huán)節(jié)河南教師職稱網(wǎng)，這也造成了一些教學成績良好、能力突出的教師多年留在原地，甚至遭受不公平待遇，比如上面提到的姚老師。
作為一名教師，職稱的選擇是個人的權利。 按照職稱評選要求準備材料并獲得第二名，則意味著該教師符合學校職稱評審的要求。 但由于人際因素，他落敗了。 這無疑是對職稱評審的極大諷刺，也讓不少教師心寒。
我來學校是為了教書育人，但我不如那些善于建立人際關系的老師。 怎么看都覺得莫名的委屈。
三尺講臺并沒有磨垮老師鋼鐵般的身軀，卻被職稱的事磨垮了。
要知道，教師職稱評審是《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)為了“充分調(diào)動和發(fā)揮中等教育的積極性、創(chuàng)造性，為社會主義教育事業(yè)服務，鼓勵教師不斷提高政治思想意識、文化業(yè)務水平和能力，履行職責，努力完成本職工作”是對教師的獎勵和激勵。
事實恰恰相反。 姚老師就受到了這樣的不公平對待。 這對于辛勤工作的教師來說無疑是一個巨大的打擊。
如果按照學校的做法，相應的考核條件就像設置一樣，只要人際關系好就可以升職，誰能踏踏實實地教書呢？ 長此以往，學校的風氣肯定會發(fā)生變化。
所以既然有評估條件，我們不妨按照要求來做。 我們不能每年都有一項政策或一項要求。 把事情擺到桌面上，創(chuàng)造公平的環(huán)境，才是學校長遠發(fā)展之道。
如果不到萬不得已，哪個老師愿意在網(wǎng)上質(zhì)疑她的真實姓名？ 我們不僅要佩服她的勇氣，更要理解評職稱的心酸。
職稱評定不公正或許是公開的秘密河南教師職稱網(wǎng)，但老師發(fā)聲，成為第一個利用這一現(xiàn)象的人英語作文，并引起了眾多老師的關注。 這或許是一個起點，我們期待相關部門的調(diào)查結(jié)果。
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