更新時(shí)間：2024-05-03 16:12:58作者：佚名
教材分析：
本課的三首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋天景色的。 《山間漫步》描繪秋天的色彩，展現(xiàn)
一幅感人的寒山秋色畫(huà)卷，內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮艷，給人以美感；
《致劉靜文》寫(xiě)秋末的景色，荷花凋謝，菊花凋謝，橙黃橙綠，凸顯了秋色。
天空景色的特點(diǎn)。描寫(xiě)了菊花抗霜的雄偉和秋天豐收的景象。
這個(gè)形象間接地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的鼓勵(lì)； 《夜書(shū)所見(jiàn)》首先寫(xiě)詩(shī)人的游歷
外面，秋風(fēng)中的落葉，讓我感到孤獨(dú)和壓抑。 當(dāng)我看到遠(yuǎn)處柵欄下的燈光時(shí)，我猜是……
孩子在玩蟋蟀，進(jìn)一步勾起了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和懷念。 三首詩(shī)均附有插圖，以方便理解詩(shī)意。
學(xué)術(shù)分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞了解很多，很多學(xué)生已經(jīng)可以背誦這三首詩(shī)了。 讀這篇課文時(shí)，正值深秋，而這三首詩(shī)，恰巧是描寫(xiě)秋景、懷舊的千古佳作。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作、交流的方式，借助注釋、圖畫(huà)、秋特色等方式來(lái)理解詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。
02
1、背誦是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法。 本課程教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，加深詩(shī)詞的意境，從理解到感悟，到情感升華，再到背誦。
2、理解詩(shī)意是體驗(yàn)情感的前提。 詩(shī)的側(cè)面還附有一些詞語(yǔ)的注釋，可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋嘗試?yán)斫庠?shī)的含義。 教師不要對(duì)詩(shī)進(jìn)行相聲，提醒學(xué)生在注釋時(shí)力求整體把握，不要逐字逐句。 詞翻譯。
03
【知識(shí)與技能】
1、能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)三首，默寫(xiě)《山行記》。
3． 借助注釋來(lái)理解詩(shī)歌。 從古詩(shī)詞中描寫(xiě)的季節(jié)，可以了解古詩(shī)詞中的季節(jié)。
【流程與方法】
通過(guò)閱讀了解情感。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，感受詩(shī)詞中的秋意和詩(shī)意。
重點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字夜書(shū)所見(jiàn)的詩(shī)意 解釋，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)三首，默寫(xiě)《山行記》。
困難
借助注釋來(lái)理解詩(shī)歌。 從古詩(shī)詞中描寫(xiě)的季節(jié)，可以了解古詩(shī)詞中的季節(jié)。
教師：準(zhǔn)備文字插圖和多媒體課件。
學(xué)生：課前查一下這三首古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，收集一些描寫(xiě)秋景或抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
3 節(jié)課
第一課
01
教學(xué)目標(biāo)
1. 能認(rèn)2個(gè)生詞，寫(xiě)4個(gè)生詞。
2、背誦古詩(shī)《山行》。
3． 理解了詩(shī)的意思，了解了秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)了詩(shī)人愛(ài)秋的思想感情。
4． 體驗(yàn)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌意境之美。
重點(diǎn)
1. 能認(rèn)2個(gè)生詞，寫(xiě)4個(gè)生詞。
2、背誦古詩(shī)《山行》。
困難
體驗(yàn)詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌意境之美。
02
教學(xué)流程
1、整體閱讀——感知美
1.激情導(dǎo)入。
有人說(shuō)“秋天”是美麗的，空氣清新，天朗氣清； 有人說(shuō)，“秋天”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉飄落。 不同的人面對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。 你眼中的秋天是什么樣子的？ （說(shuō)出名字）
2、今天，讓我們走進(jìn)唐代著名詩(shī)人杜牧的《山行記》詩(shī)中，看看他眼中的秋天是什么樣子。
3． 老師跟著音樂(lè)朗讀。
4． 解開(kāi)并解決問(wèn)題。
黑板上寫(xiě)著：去山里旅行。 誰(shuí)能用“行”字造一個(gè)字？ 閱讀問(wèn)題并告訴我你知道什么。
5. 誰(shuí)可以向您介紹這位詩(shī)人？ （說(shuō)出名字）
6、深秋的一天，杜牧騎著馬車(chē)沿著山路行駛。 山上的美景讓他流連忘返，情不自禁地寫(xiě)下了這首流傳千古的歌。 播放音樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生自讀，直到他們朗朗上口。
2.感悟與閱讀——鑒賞美
1. 學(xué)習(xí)“help”的第一句話。
(一)首先用不同的方法突破“原上”、“寒山”、“謝”三個(gè)難字的含義。 （原上：采用“聯(lián)系實(shí)際，拓展想象力”的方法。寒山：采用“借助注釋”的方法。對(duì)角線：采用“簡(jiǎn)單繪圖演示”的方法。）
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子的意思。 注意說(shuō)話的順序。
（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先理解單詞，再串出句子的意思。
2.學(xué)習(xí)“一半支撐一半釋放”的第二句話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，啟發(fā)想象力，進(jìn)行訓(xùn)練：白云有幾個(gè)家庭。 利用補(bǔ)充句來(lái)突破“出生地”的困難。 并結(jié)合“生地”怎么寫(xiě)的講解。
(2)讓學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)句子的意思，教師進(jìn)行批改。
3． “放手”，合作學(xué)習(xí)第三句和第四句。
在學(xué)習(xí)小組中，談?wù)勛约豪斫獾膬?nèi)容和不理解的內(nèi)容。 做筆記并向老師和同學(xué)尋求建議。
4． 請(qǐng)學(xué)生將整首詩(shī)的意思串起來(lái)。 （老師糾正并補(bǔ)充）
3. 反復(fù)閱讀——品味美
1.想象一下當(dāng)時(shí)的心情。
（一）師：全詩(shī)向我們展示了深秋的美麗景色，但全詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“秋”字。 請(qǐng)學(xué)生朗讀并欣賞詩(shī)中的語(yǔ)言，并談?wù)勀阏J(rèn)為哪些單詞和短語(yǔ)寫(xiě)得特別好。
(2)學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(3) 是的，一首詩(shī)就像一幅畫(huà)。 《山行記》是一幅色彩鮮艷、意境深邃的畫(huà)作。 你能讀懂這種感覺(jué)嗎？
（4）采用自由朗讀、“火車(chē)行駛”朗讀、同聲朗讀等方式朗讀古詩(shī)詞。
2.感受情緒。
(1)我們常說(shuō)詩(shī)抒情懷。 詩(shī)中所描寫(xiě)的色彩、景色，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。 當(dāng)他心情好的時(shí)候，他寫(xiě)的風(fēng)景是那么的熱鬧、明快；當(dāng)他心情好的時(shí)候，他寫(xiě)的風(fēng)景是那么的熱鬧、明快； 當(dāng)他悲傷失意時(shí)，他所寫(xiě)的風(fēng)景顯得凄涼、陰郁。 因此，了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，就能更深入地了解詩(shī)人的情感，更好地理解一首詩(shī)。
(2)多媒體呈現(xiàn)《山行記》的寫(xiě)作背景。 學(xué)生自由閱讀。
（3）讀完這些材料，你能理解詩(shī)人所表達(dá)的情感嗎？ 仔細(xì)讀。
（4）想象全詩(shī)的意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。
（5）同桌嘗試默背古詩(shī)、寫(xiě)古詩(shī)。
4. 寫(xiě)作指導(dǎo)——生詞教學(xué)
1. 展示生詞并讓學(xué)生朗讀。
2. 學(xué)生觀察字形并討論如何記憶和書(shū)寫(xiě)。
3． 教師示范書(shū)寫(xiě)，提示擊鍵。 提醒學(xué)生注意：“靖”字是左右結(jié)構(gòu)的字，所以要寫(xiě)左窄右寬； “雙”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。 書(shū)寫(xiě)時(shí)，上部要稍壓扁，以蓋住“相”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。
5.在小組中展示寫(xiě)作情況并欣賞評(píng)論。
山地徒步
寒冷的
小路
傾斜
霜
第二課
03
教學(xué)目標(biāo)
1. 能認(rèn)8個(gè)新字，寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美。
3． 能借助注釋理解詩(shī)的意思。 從古詩(shī)詞中描寫(xiě)的季節(jié)，可以了解古詩(shī)詞中的季節(jié)。
重點(diǎn)
1. 能認(rèn)8個(gè)新字，寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美。
困難
能借助注釋理解詩(shī)的意思。 從古詩(shī)詞中描寫(xiě)的季節(jié)，可以了解古詩(shī)詞中的季節(jié)。
04
教學(xué)流程
1.靜默導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的《山行記》。 現(xiàn)在讓我們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、學(xué)生默寫(xiě)后，同桌互相核對(duì)。
3． 《山行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么季節(jié)的景色？ 是的，秋天，接下來(lái)，我們就走進(jìn)蘇軾的《致劉靜文》這首詩(shī)，去尋找秋天的另一景。
4． 出示詩(shī)人、標(biāo)題，并明確這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的。 學(xué)習(xí)新單詞：禮物，劉。
5.介紹詩(shī)人。
2、第一次讀古詩(shī)詞
1、自如地朗讀古詩(shī)詞，要求讀得正確、流暢。
2、同桌互相朗讀、互相點(diǎn)評(píng)、互相指導(dǎo)。
3． 大聲朗讀名字。 首先引導(dǎo)學(xué)生讀出正確的漢字讀音，然后讀出正確的節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到朗讀古詩(shī)詞的特點(diǎn)。
4． 自學(xué)古詩(shī)。 借助注釋或插圖理解單詞的含義，并畫(huà)出不懂的單詞。
5、小組合作學(xué)習(xí)。 交流讀過(guò)的單詞，解決不懂的問(wèn)題，老師會(huì)給予指導(dǎo)。
3. 仔細(xì)閱讀并品味
1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。 僅僅讀詩(shī)是不夠的，你必須邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了什么風(fēng)景。
2.反饋。 （根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行攝像教學(xué)）
(1)負(fù)載耗盡。
展示插圖，讓學(xué)生從圖片中理解“結(jié)束，撐起雨罩”的含義。
討論：荷花已經(jīng)枯萎，荷葉也已經(jīng)枯萎，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這些景象呢？
導(dǎo)讀：你能通過(guò)閱讀來(lái)表達(dá)荷塘的美嗎？ （單獨(dú)閱讀-女生閱讀-一起閱讀，老師隨機(jī)評(píng)分）
(2)菊花渣。
看圖就明白“菊花頭蓋骨，傲霜枝”。
秋風(fēng)中，菊花枝依然蒼勁挺立。 你想對(duì)他們說(shuō)什么？
(3)橙黃橙綠。
讀完這些文字，你似乎看到了什么？ （全班交流）
展示一張“橙、橙、綠”的圖片。
3． 蘇軾秋天看到的就只有這些嗎？ 發(fā)揮你的想象力，幫助詩(shī)人描述他看到但沒(méi)有寫(xiě)到的風(fēng)景。
學(xué)生交流——一起觀賞這些美麗的風(fēng)景留學(xué)之路，學(xué)生們紛紛感慨：秋天真是一個(gè)特別的季節(jié)！
4． 詩(shī)介紹：看來(lái)秋天的美麗還不止于此！ 難怪詩(shī)人說(shuō)：“你必須記住一年中的美好時(shí)光，最橙最橙。” 現(xiàn)在你明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？ 學(xué)生們談?wù)撛?shī)詞、理解詩(shī)詞，老師在黑板上寫(xiě)下：愛(ài)秋天。
5、一起讀古詩(shī)：現(xiàn)在再讀一遍這首古詩(shī)。 相信你心中的畫(huà)面會(huì)更加美麗。 一起讀這首詩(shī)，贊美秋天。
4. 熟讀并背誦
1、談方法：這么美的詩(shī)你想背嗎？ 你有哪些好的背誦方法？ （學(xué)生交流）
2、念名。
5.寫(xiě)作指導(dǎo)
1. 出示要求您寫(xiě)的單詞：禮、劉、蓋、菊、燦、君、橙。
2.學(xué)生朗讀。
3． 讓學(xué)生觀察并討論寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
4． 重點(diǎn)寫(xiě)“菊”和“燦”。
5. 老師寫(xiě)的。 （指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)得漂亮并指出容易出錯(cuò)的地方）
6、學(xué)生先觀察田格中的模型人物，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師則進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
贈(zèng)送給劉靜雯
橙橙綠（菊渣）愛(ài)秋天
第三課
05
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握1個(gè)多音字并能書(shū)寫(xiě)2個(gè)漢字。
2、有感情地讀詩(shī)并能背誦。
3． 借助注釋，您可以理解詩(shī)詞，感受詩(shī)詞中的秋意和詩(shī)意，激發(fā)您學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
重點(diǎn)
1、掌握1個(gè)多音字并能書(shū)寫(xiě)2個(gè)漢字。
2、有感情地讀詩(shī)并能背誦。
困難
感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
06
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入精美圖片，營(yíng)造詩(shī)意環(huán)境
1.展示文章中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的風(fēng)景和人物的名稱，然后互相交流，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作小故事。
2. 學(xué)生們的故事都很精彩！ 如果能寫(xiě)一首關(guān)于如此美麗的圖畫(huà)的詩(shī)，那就太棒了！ 來(lái)，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.初讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌
1.理解“書(shū)”和“所見(jiàn)”的含義，然后解決問(wèn)題。
2. 一起讀問(wèn)題。
3． 同學(xué)們根據(jù)拼音和注解互相朗讀詩(shī)歌，要求朗讀清楚、流暢。
4． 老師講正音，師生共同討論如何認(rèn)識(shí)和記憶新字。
5、教師示范朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組朗讀。
6.告訴老師你在這首詩(shī)中看到了什么？ 你聽(tīng)到了什么？ 你猜詩(shī)人在想什么？
3.仔細(xì)閱讀詩(shī)詞，理解詩(shī)意
1.這首詩(shī)的題目是《我在夜書(shū)中看到了什么》，那么在這樣一個(gè)月夜，詩(shī)人看到了什么？ 默讀這首詩(shī)，劃出你想到的關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、在這樣一個(gè)荒涼的秋夜里，詩(shī)人的心里有什么感受？ 他想到了什么？ （板書(shū)：感動(dòng)客戶的感受）
3． 課件顯示了這首詩(shī)的前兩行。 老師解釋完這首詩(shī)的意思后，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受朗讀這兩句詩(shī)。
4． 圖文結(jié)合，自由閱讀文字，結(jié)合上下文討論“知識(shí)”的含義。 （讀、寫(xiě)、嘗“挑”，指導(dǎo)寫(xiě)“送”）
5. 用詩(shī)中的文字標(biāo)記圖片，并在圖片上添加“注釋”。
6.當(dāng)詩(shī)人看到孩子們玩得那么興致勃勃時(shí)夜書(shū)所見(jiàn)的詩(shī)意 解釋，他會(huì)想到什么？ （故鄉(xiāng)、童年）是的，這就是《江邊秋風(fēng)動(dòng)客情》中的“動(dòng)客情”，即詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、童年生活的思念。
7、“動(dòng)客情”是全詩(shī)的中心。 詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情融入到了文字之中。 我們讀的時(shí)候一定要讀出濃濃的“思鄉(xiāng)”、“鄉(xiāng)愁”的感情。 您認(rèn)為應(yīng)該如何閱讀才能獲得這種感覺(jué)？ （免費(fèi)閱讀）
4.背誦詩(shī)詞，領(lǐng)略詩(shī)詞精髓
1、朗誦點(diǎn)名詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“讀書(shū)之星”。
2、一起背古詩(shī)詞。
3． 說(shuō)說(shuō)你自己的感受吧。 你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)什么？
4． 回憶一下你之前學(xué)過(guò)的兩首詩(shī)，并思考這三首詩(shī)是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的。 你在哪里找到它？ （全班交流）
5.小詩(shī)人再現(xiàn)詩(shī)歌的韻律
選擇“古詩(shī)三首”中的一首，將其改寫(xiě)成一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。
我在夜書(shū)里看到的
采一縷輕（秋風(fēng)攪客情）思鄉(xiāng)（寂寞）
本課是三首古詩(shī)的教學(xué)。 在教學(xué)中，我從整體角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)意，避免機(jī)械分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。 學(xué)生從整體上理解詩(shī)的內(nèi)容，邊讀邊思考，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話。 另外，我要求學(xué)生抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容，并結(jié)合上下文進(jìn)行分析和想象，讓他們感受更深刻。 學(xué)生們明白了這首詩(shī)的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)了朗讀。 同時(shí)，我還注重積累和表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，自然地完成閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。
?統(tǒng)一課程示例?
五課例：
已編譯的課程示例| 《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)
四個(gè)課例：
三個(gè)課例：
2024-05-03 14:18
2024-05-03 11:15