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零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日本語(yǔ)西班牙語(yǔ)有它自己的特色和風(fēng)格，在學(xué)習(xí)中須要投入大量的激情和勇氣！除此之外，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有哪些方式呢？下邊學(xué)習(xí)啦就和你們分享零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)日本語(yǔ)，希望對(duì)你們有幫助!聽(tīng)：這是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的基本能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于和外國(guó)人交流，而交流的基礎(chǔ)首先就是得聽(tīng)得懂他人說(shuō)哪些?！奥?tīng)”并不是一件簡(jiǎn)單的事情。日本人說(shuō)話語(yǔ)速較快，加之土語(yǔ)諸多，不同地區(qū)的人講話時(shí)，多少還會(huì)帶著一定的口音、方言以及當(dāng)?shù)氐墓耪Z(yǔ)，所以一時(shí)之間會(huì)認(rèn)為無(wú)法判定其含意。在乎大利，不少南方人說(shuō)話帶有降調(diào)，且聲調(diào)死板而堅(jiān)決;中部人說(shuō)話普遍咬字模糊，會(huì)省略個(gè)別尾音，語(yǔ)氣偏于平滑且?guī)в泻茱@著的沉郁頓挫感;北部人說(shuō)話口音濃厚，且口腔打得很開(kāi)，好多時(shí)侯用喉發(fā)音。所有那些特色都須要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練才會(huì)加以領(lǐng)會(huì)的。其實(shí)，我們?cè)谂c一個(gè)新同學(xué)交流的時(shí)侯，也不用過(guò)于擔(dān)心對(duì)方的口音，只要集中精神去適應(yīng)對(duì)方的發(fā)音習(xí)慣，同時(shí)重點(diǎn)捉住她們說(shuō)話中的代詞，從中便能理解其大約涵義了。說(shuō)：如前所說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于交流，而交流是單向的東西，只聽(tīng)不說(shuō)不行。所以緊跟隨聽(tīng)之“后”的，就是“說(shuō)”的方法。會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)不難，難的是能把日本語(yǔ)說(shuō)好。

假如說(shuō)日本語(yǔ)時(shí)能保證流利且不帶中國(guó)口音，早已是很難能可貴了。若是能同時(shí)防止犯一些常見(jiàn)的句型錯(cuò)誤，那更是前輩一籌。假如有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地和日本人交往，就能學(xué)會(huì)不少地道的抒發(fā)方法和土話，時(shí)常加入自己的詞匯庫(kù)中，在對(duì)外交流中也不失為一個(gè)法寶。讀：在把握聽(tīng)與說(shuō)的同時(shí)，閱讀也是一項(xiàng)必不可少的素養(yǎng)。因?yàn)槊绹?guó)說(shuō)：如前所說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于交流，而交流是單向的東西，只聽(tīng)不說(shuō)自然不行。所以緊跟隨之“后”的，就是“說(shuō)”的方法。會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)不難，難的是能把日本語(yǔ)說(shuō)好。假如說(shuō)日本語(yǔ)時(shí)能保證流利且不帶中國(guó)口音，早已是很難能可貴了。若是能同時(shí)防止犯一些常見(jiàn)的句型錯(cuò)誤，那更是前輩一籌。假如有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地和日本人交往，就能學(xué)會(huì)不少地道的抒發(fā)方法和土話，時(shí)常加入自己的詞匯庫(kù)中，在對(duì)外交流中也不失為一個(gè)法寶。語(yǔ)代詞方式變化多端，故而須要在不斷的閱讀中積累，逐步提升閱讀速率和閱讀方法。隨著網(wǎng)路的發(fā)展，我們?cè)缫芽梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)上找到豐富的閱讀材料。剛開(kāi)始接觸日本語(yǔ)時(shí)意大利語(yǔ)入門基礎(chǔ)，在閱讀中最忌諱的是“不懂裝懂”，所以必須精確理解每位詞的含意，并盡可能把握其用法。并且在學(xué)了一段時(shí)間以后，我們反倒應(yīng)當(dāng)“提倡”不懂裝懂的狀態(tài)，即不用刻意解每位詞的精確意思，而要把注意力放到把握整段文章或整篇文章的意思上。

經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠以最快速度讀懂一篇文章，這對(duì)擴(kuò)寬知識(shí)面及培養(yǎng)語(yǔ)感是很有幫助的。寫：用日本語(yǔ)寫文章不是件容易的事，在乎大利語(yǔ)學(xué)習(xí)者中，相當(dāng)一部份都只能講一口流利的葡萄牙語(yǔ)，卻很難寫出一篇像樣的文章。用日本語(yǔ)寫文章，不但要熟悉句型規(guī)則，還要對(duì)對(duì)奧地利國(guó)家的和語(yǔ)言習(xí)慣有透徹的了解。任何的疏漏或用詞不當(dāng)都有可能破壞每篇文章的美感。假如你們每禮拜(甚至每晚)都能用希臘語(yǔ)寫一些短小的札記，之后第二天閱讀自己寫的東西，并從中挑出錯(cuò)誤，日積月累得堅(jiān)持下去，定能取得不小的進(jìn)步。1)閱讀西班牙語(yǔ)相對(duì)而言比其他西方語(yǔ)言還要簡(jiǎn)單。英語(yǔ)、和英語(yǔ)常常出現(xiàn)閱讀方法與發(fā)音規(guī)律不相同，就如雙元音在一起發(fā)出不同的音來(lái)，或有好多某些的詞組的發(fā)音時(shí)常有變化。在乎大利語(yǔ)中這樣的現(xiàn)象不會(huì)出現(xiàn)(除外來(lái)詞以外)，每位詞組每位韻母都是根據(jù)規(guī)律來(lái)發(fā)音。建議：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意前期老師講發(fā)音時(shí)，將意語(yǔ)發(fā)音規(guī)則把握好，能減少中學(xué)生面對(duì)新語(yǔ)言的障礙，而且給學(xué)者閱讀所有日本語(yǔ)詞組的能力!2)匈牙利語(yǔ)閱讀中幾乎所有的詞組是以元音結(jié)尾，并且不像其他語(yǔ)言有弱化現(xiàn)象，就算是非重讀的元音也是這么。無(wú)論詞組有多長(zhǎng)，韻母再多，最后一個(gè)元音也必須與所有元音同樣清楚而不含混地發(fā)出來(lái)，不能吃音。

就如(進(jìn)修課)，(特點(diǎn))，(城市化)等。建議：從一開(kāi)始注意發(fā)音規(guī)律，閱讀能力就不會(huì)有任何障礙!3)日本語(yǔ)句型比較難，名詞和形容詞結(jié)尾都有陰陽(yáng)性、單復(fù)數(shù)的變化，時(shí)態(tài)有動(dòng)詞和人稱的變化等。學(xué)意語(yǔ)的許多中學(xué)生一開(kāi)始就是由于這樣的緣由而難以前進(jìn)，看到句型的種種規(guī)律就有厭惡，覺(jué)得太多了難以接受。建議：這樣的現(xiàn)象是所有非歐洲語(yǔ)為母語(yǔ)的中學(xué)生所遇見(jiàn)的困局，連日本人在小學(xué)都常常出現(xiàn)句型錯(cuò)誤。只須要提升自己對(duì)句型規(guī)律的敏感性，一步一步學(xué)習(xí)，必定才能把握純粹地道的俄羅斯語(yǔ)。1、學(xué)好語(yǔ)音、打好基礎(chǔ)。有網(wǎng)友問(wèn)“奇怪了，我買的日本語(yǔ)課本上的詞組如何沒(méi)有音標(biāo)，怎樣辦?”，——人類一思索，上帝就發(fā)笑。事實(shí)上，西班牙語(yǔ)詞組的音標(biāo)雖然在字典中也不會(huì)有完全的標(biāo)明;為何呢?由于日本語(yǔ)的發(fā)音是完全有規(guī)則的，您對(duì)匈牙利語(yǔ)稍有接觸才會(huì)發(fā)覺(jué)，西班牙語(yǔ)不會(huì)因字母在詞組中位置的不同而不同，都有固定的發(fā)音規(guī)則，借助規(guī)則就可以象拼漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)讀希臘語(yǔ)詞組。所以說(shuō)，把握了日本語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，西班牙語(yǔ)的拼讀即使是解決了。

雖然給你一篇一個(gè)詞組都不認(rèn)識(shí)的文章，你也可以在不依賴其它任何幫助情況把它讀出來(lái)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)中建議采用的方式：①最好有老師帶一下，以便糾音，其實(shí)前提是找個(gè)好老師。②可以看幾部日本語(yǔ)影片、聽(tīng)聽(tīng)波蘭語(yǔ)歌曲、意大利語(yǔ)廣播，不懂沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是營(yíng)造一種氣氛，讓你潛意識(shí)里對(duì)匈牙利語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有“感覺(jué)”，不至于語(yǔ)音發(fā)的太離譜。2、中外教材并用并行英文學(xué)了那么多年，到最后講的卻還是拙劣的“”(中國(guó)語(yǔ)文)，想來(lái)最大的一個(gè)誘因就是由于先前的時(shí)侯受條件所限，欠缺一套優(yōu)秀的原版教材做引導(dǎo)。日本語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)竭力防止這一問(wèn)題。現(xiàn)行學(xué)院專業(yè)日本語(yǔ)的教學(xué)中，都是采用中外兩套教材并行講解的模式的：英文教材主要用于日本語(yǔ)的入門、語(yǔ)法的講解，一般按中___來(lái)編撰，講解時(shí)，易于理解、易于接受;日本語(yǔ)原版教材，則是根據(jù)日本人的語(yǔ)言習(xí)慣、思維形式來(lái)編制的意大利語(yǔ)入門基礎(chǔ)，你學(xué)到除了是正宗的語(yǔ)音句型，并且能從中對(duì)她們的___、、思想觀念等各方面有客觀的理解與感受，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如同外國(guó)人在學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)侯，倘若不是___的語(yǔ)言習(xí)慣有相當(dāng)?shù)慕佑|與了解，單憑她們本國(guó)的老師來(lái)講，他是很難搞明白哪些算是“東西”，自己是不是“東西”之類的問(wèn)題的。

教材選擇與使用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題：①盡量用權(quán)威、流行的教材。這樣既易于你學(xué)到正宗日本語(yǔ)，也易于你在網(wǎng)上與別人交流，學(xué)得教材太偏，很難找到“知音”了。②求優(yōu)不求多的原則。好的教材，英文的、意大利語(yǔ)原版的各一套就夠，其余的充其量只能作為一種參考，不宜平均使勁。供選擇的常見(jiàn)教材：①中文：《意大利語(yǔ)》(廣州外粵語(yǔ)學(xué)院王軍院士等編撰)——意大利語(yǔ)專業(yè)中學(xué)生的通用課本，(共4冊(cè))，通常者學(xué)完前兩冊(cè)即可。②中文：《意大利語(yǔ)速成》(廣州語(yǔ)言學(xué)院趙秀英院士編撰)——培訓(xùn)班常用教材。3、培養(yǎng)持之以恒興趣是最好的老師”，學(xué)語(yǔ)言是一種十分有意思的事情，她很容易讓人有成就感，尤其在網(wǎng)路時(shí)代。從對(duì)日本語(yǔ)的一竅不通，到___或msn上能用日本語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的祝福，漸漸發(fā)展到社區(qū)里發(fā)幾篇日本語(yǔ)的貼子，看影片時(shí)逐步能聽(tīng)懂一些句子，聽(tīng)美國(guó)語(yǔ)歌時(shí)所體會(huì)的也除了限于那優(yōu)美的曲調(diào)。新學(xué)的東西可以馬上到網(wǎng)上找個(gè)地方用下來(lái)，疑惑的地方可以立刻找個(gè)網(wǎng)上社區(qū)貼下來(lái)接洽。既感遭到了自己的進(jìn)步，又交了朋友，何樂(lè)而不為之!因?yàn)閭€(gè)性的差別和學(xué)習(xí)目的不同，美國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些“半途而廢”的現(xiàn)象，例如日本語(yǔ)培訓(xùn)班人越到最后來(lái)得學(xué)員越少;也許，我認(rèn)為這都是正常的，假如沒(méi)有哪些特殊的壓力，例如要考試、要之類的，不想學(xué)的時(shí)侯，可以停一停，其實(shí)，此間最好不要與日本語(yǔ)完全隔絕可以聽(tīng)聽(tīng)波蘭語(yǔ)歌，瞧瞧影片之類的，能讓日本語(yǔ)在自己的意識(shí)里有所底蘊(yùn)，再學(xué)得時(shí)侯也容易。

其實(shí)要想真正學(xué)好日本語(yǔ)還是得“持之以恒”，學(xué)到一定時(shí)間，老認(rèn)為難有提升的現(xiàn)象你們都有，這應(yīng)當(dāng)是學(xué)任何東西的規(guī)律吧，克服過(guò)去了，也就“柳暗花明”了。4、常聽(tīng)常背常誦出口成章學(xué)語(yǔ)言最簡(jiǎn)單的就是去聽(tīng)去背了，好多東西都是固定的，用來(lái)就用，背一些常用的、實(shí)用的短文，學(xué)唱優(yōu)美的西班牙語(yǔ)歌曲都是好辦法。5、實(shí)時(shí)交流有疑就問(wèn)網(wǎng)路時(shí)代，信息傳輸極為便捷。有時(shí)侯一些讓初學(xué)者幾天轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)的問(wèn)題，網(wǎng)上找個(gè)“老師”或“同學(xué)”，可能幾句話就解決了，省時(shí)透徹。像美國(guó)網(wǎng)這樣的社區(qū)，交友錄里，藏龍臥虎，前輩好多的，不怕有解決不了的問(wèn)題。其實(shí)，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，目前這些服務(wù)多是義務(wù)性的，好多疑惑都得不找及時(shí)確切的解答，但我想隨著網(wǎng)路的發(fā)展與成熟，以及對(duì)個(gè)人知識(shí)與時(shí)間的尊重，網(wǎng)上有償日本語(yǔ)交流的方法會(huì)因其不受時(shí)間地點(diǎn)的限制和低廉的服務(wù)價(jià)錢漸漸為你們所接受，到時(shí)你們會(huì)有更多的選擇。猜你感興趣：1.2.3.模板,內(nèi)容僅供參考